职业教育最重要目的之一是提高学生的职业能力，即专业能力、方法能力和社会能力。而能力来源于实践、体现于实践的特性表明，实践活动是提高能力最有效的方式；同时，能力的迁移性也表明，需要各种能力综合运用才能完成的真实任务或活动是提高学生综合能力的有效途径。
一个是非专业性课程比例过高，二是课时问题，我们的课总量不少，但是非专业性课程所占比例过高，这需要我们改革非专业性课程的教学方法，达到“减少课时，提高质量”的效果。
基于以上对能力特性的认识，郫县卫校在对学生进行专业教育以培养学生的专业能力的同时，坚持以实践活动为载体，以提升职业能力为核心，积极以各种活动提升学生的方法能力和社会能力。例如，长期坚持的青年志愿者活动，使学生独立解决问题的能力即方法能力得到提高，交往能力、团体合作能力等社会能力也得到提升。
实践证明，以实践活动为载体，以提升职业能力为核心，在各种活动中提升中职学生的职业能力有着非常重要的教育意义：她体现了因材施教和因需施教，能够培养满足市场经济需要的人才；有利于使学生知识与能力融合地发挥作用，在他们自己设计和操作的实践活动中，真正提高综合素质；有利于发挥中职学生自身的特点优势，使他们在活动中逐步形成积极健康的心态；有利于推动学校的思想教育，使其与课堂和实习实训相辅相成、相得益彰。
事实上，实践的教育威力难以衡量，这也是我们常说的社会也是一所大学的原因所在，所以，作为直接培养面向就业的职业学校，实践是必然选择的教育方式。可以说，能否很好地运用实践活动，将知识的培养与能力的提高结合起来，是职业教育成功与否的关键。
