数学教育专业掌握所学专业的基本理论、基本知识和基本技能、基本的教育教学规律，具备基本的教学工作能力，具有较宽的知识面和较强的适应能力。学习数学科学的基本知识，基本理论和专业技能的基本训练，具备在中、小学校从事数学教学、教学管理以及在企事业单位从事数据处理和管理等工作的能力。掌握人文社会科学的基础知识和思维方法，形成文理相结合的知识结构;普通话达到二级乙等以上水平。
数学分析、高等代数、解析几何、普通物理、常微分方程、数学分析、高等代数、空间解析几何、常微分方程、概率基础、计算机应用、数学模型、概率论与数理统计、初等代数专题研究、初等几何专题研究、数学教学论、离散数学、数学实验、初等数学研究、数学建模、数学教育学、计算机课件制作、数学软件及其应用、初等数学教学实训等。以专业技能培养为主线，突出师范性和应用性。加强实践教学环节，在确保基础理论必需、够用的基础上，突出数学教师职业能力和数学应用能力的培养。
优先录取第一志愿的考生，当第一志愿生源不足时，录取非第一志愿考生，对于进档考生按照“专业志愿优先”的录取原则，根据考生专业志愿顺序，按照投档成绩从高到低确定录取专业，投档成绩相同时，文史类依次参考语文、文科综合、数学、英语成绩择优录取;理工类依次参考数学、理科综合、语文、英语成绩择优录取。考生所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则调剂到其它按专业志愿未能录取满额的专业，若不服从专业调剂，作退档处理。
(1)掌握数学教育专业必需够用的基础知识与实用的专业知识，初步掌握数学的基本思想方法，了解现代数学的新成就和新发展，了解基础教育数学教学改革的新情况;了解相关数学应用领域的基础知识，具有较宽的知识面;受到比较科学的思维训练，具有良好的专业素养;
(2)掌握高等教育要求的英语知识，具备基本的英语听、说、读、写能力。
(3)掌握计算机应用基础知识、程序设计方法、常用的教学软件和多媒体技术;计算机通过国家二级水平考试。
适合就业的岗位群有以下几类：
一、中、小学数学教育教学岗位和教育教学管理岗位。“普九”目标的落实，增加了中小学数学教师的需求量;中小学数学教师多年来一直短缺，市级以下奇缺;每年离退休数学教师空额需补充。
二、数学家教和培训学校数学教师。除公办教育外，家教业和民办培训机构的逐渐兴起，也为数学教育专业毕业生提供了一条重要的就业渠道，由于数学教学系统性较强，对专业知识和教学方法艺术的要求特殊，家长不易操作或无暇顾及，于是聘请数学家教或把学生送入培训机构学习已成为许多家庭的重要选择。
发展状况分析
国家教育部预测，未来5年内，我国中、小学教师缺口达116万人，其中数学、汉语等基础学科的教师需求量最大。广东许多县市甚至出现数学“教师荒”。全国 37 个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。随着数学教育的改革与发展，特别是新课程的全面实施，对基础教育教师的要求不仅表现在数量的增加上，同时也表现在质量的提升上。培养适应新形势要求的中小学数学教师，较好地实现师专毕业生与教师岗位的对接是社会对专业人才的要求。
