音乐文化是衡量一个地方整体社会环境的重要标尺。音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。音乐教育作用的价值和功能可以成为教育的武器，让学生对他人、世界以及社会的世界观有所改善，要力求通过音乐教育让校园充满和谐氛围。
声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、合唱与指挥、钢琴即兴伴奏、和声、音乐欣赏、中外音乐史、歌曲作法、中小学音乐教学法、舞蹈、中学教育学、中学教育心理学、乐理、视唱练耳、声乐、钢琴(含中外器乐)、和声基础、中外音乐史与音乐欣赏、合唱指挥、歌曲写作、曲式分析、艺术概论、舞台表演、舞蹈、教育学、心理学、小学音乐教学研究、现代教育技术等。
1、身体健康要求：按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会制订并下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》中的标准执行。
2、录取具体方式：对所有进档考生的专业安排依志愿按成绩从高到低录取。同一专业，成绩高者优先。当某考生所有专业志愿均不能满足，且服从专业调剂的考生，将其调录到录取计划未满的专业。不服从专业调剂的考生，将予以退档。
3、调档比例为1:1.2。
音乐教育专业培养具有音乐基础理论、基础知识和基本技能，具有一定音乐科研能力和管理能力的复合型音乐人才，胜任素质教育的新一代专科层次的小学音乐师资。具有较强的声乐、器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编能力;具有较强的组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力;具备一定的音乐教育科研能力。
1、中、小学以及大中专艺术院校音乐教师;
2、专业文艺团体演奏、唱员、创作员;
3、社会儿童艺术培训机构、青少年宫、儿童之家的音乐教师、辅导员;
4、各地市县行政、企、事业单位文化局、文化站、基层厂矿企业工会及相关部门、机构的管理者、辅导员以及文艺演出、比赛等活动的组织者。
1、要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声。
2、用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。
3、非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。移动动作可以从八个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量、时间、移动、流动、其他人。
4、3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。
